“加州语文”靠谱吗?家长怎样运用Wonders最有用?

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人人好呀!本日小亲来和人人引见一下赫赫有名的“Wonders”,“Wonders”是什么呢?

“加州语文”靠谱吗?家长怎样运用Wonders最有用?

“Wonders”是一套来自于加州的课本,也就是家长们所熟知的“加州语文”。

那末“加州语文”是什么呢?加州语文实在就是美国当地门生运用的一套母语课本,脱胎于美国新课标CCSS。我们晓得的是,CCSS的长处是让孩子们在浏览中演习头脑,让孩子能够解读庞杂的文章,并在这个过程当中直接控制学问的中间目的。这一点在这套课本中也得到了异常好的运用,因而Wonders这套课本也是美国当地许多小学的母语课本。

所以话说在前面,课本这类东西,确实是比较因人而异的,家长们没有必要太过迷信课本,但也肯定不能无视课本的重要性哟!

本日小亲来为人人分享一下,我家孩子在家运用Wonders做精读演习的心得,我以为,为英文母语的孩子设想的Wonders自身就是很棒的精读材料,相对单一的体系材料,它还具有很强的体系性。

wonders作为一份少儿英语课本来讲,它无疑是异常优异的。我们经常轻易进入一个误区,我也是。那就是以为一样平常读物没有精读的必要,往往是囫囵吞枣,更别提养成精读的好习气了。

wonders这份课本最难得的长处之一,就是能够在你运用它的过程当中,耳濡目染地让你控制精读的要领、养成精读的习气。让你在陪孩子学英语的时刻,你和你的孩子都不会读过就忘,对种种小问题都囫囵吞枣便囫囵揭过。

这个学期,我们在家本身用wonders上一对一课。起首我细致研讨配套的教案,然后连系本身孩子的特性,有针对性地举行上课。

在这里,我以G5第一单位第三周的课程为例,给人人做一个展现。

看目次我们不难发明,wonders是依据一个单位、五个礼拜的规律离别的,也就是说,一个礼拜一个对应的主题。

举例子,假如是Week 3,它对应的主题则是Seeing for yourself。

用好每一单位前的引入,帮孩子把握单位主题

我们来看一下这套G5品级吧,这套书对应五年级的进修内容,一共有6本,每本书对应一个单位(Unit),一个单位也就是一个主题。而从目次中,我们很轻易发明,一个单位,共分成了5个礼拜。每一个礼拜对应一个主题,比如week 3,它的主题就是Seeing for yourself。

而这一本书,它的主题是Eureka! I’ve Got It! 这个主题是关于idea的。

相识全部单位的大主题,我们会经由过程单位前的引子来入手。

如下方图片所见,第一单位的引子是一首小诗。

A person with wisdom once said,

“An idea must begin in your head.

It may come as you sit

Or while strolling a bit,

Or even while lying in bed!”

An idea is a lot like a seed.

To get started, it’s all that you need.

Each time that you think,

Your idea takes a drink,

Until it’s grown big, yes, indeed!

You plant your ideas and then grow ‘ em,

Develop your thoughts and you’ll show em.

Add a word at a time,

Plus a few words that rhyme,

And you’ll end up creating a poem!

─Meish Goldish

比如上面这首简朴的打油诗,只要五行,让我们来简朴得剖析一下。

起首这首打油诗的特性在于它的肇端句都是长句,两个压韵的长句,中间则是两个压韵短句,然后以长句扫尾,并与开篇两句照应,末了引出了本单位的中间课题:where can an idea begin?

讲这一页的时刻,我设想了运动,和孩子找找韵脚,并要依据诗歌做一些发问。

这是当时我设想的问题,人人能够留作参考:

为何说idea就像种子?我们怎样才制造一首诗?请求孩子从诗中寻觅答案。

在发问,朗诵这首诗前,我们还要引入几个问题,比如:

你有无本身的主意?打个比如:你以为怎样能够改良学校的午餐?可不能够设想一个本身的游戏呢?怎样能够加速完成任务的效力?怎样才想到一个好点子?

进入正题前,为孩子构建一些必要的背景学问

开胃菜到此结束,接下来我们要做的是切入正题,也就是看第三个礼拜的课程内容。

But!在正式入手下手主题之前,背景学问的建构是不能够削减的。注重,这里的主题主假如“纪实文学”与“天然学家”等相干观点。

先让孩子朗诵一个左上角的中间问题:体验天然怎样能转变你的思索体式格局?然后我们再看右侧,这个礼拜的主题是 Close Encounters(Encounter这个单词,是偶遇的意义,我把它翻译为:相逢,近距离的相逢)。

依据书中所列,我向孩子诠释了“天然学家”(naturalist)的观点,以及天然中不同寻常的动物和植物:

接下来,是议论这一页中的照片,照片中这个人的姿势,以及这个姿势的寄义是什么。

然后提出一个开放性问题:

你在天然中偶遇过什么?假如你是一个天然学家,你会怎样形貌你此次的偶遇?

接下来是听力演习。在给孩子放听力演习之前,我也做好了足够的预备,不仅给孩子简朴引见了这篇听力材料的文体是narrative nonfiction(纪实文学),也协助他把纪实文学的几大特性罗列了出来:

在听力演习终了后,我趁便让孩子做了复述。

正文精读:解说辞汇,用发问的体式格局来梳理文章构造

解说辞汇:接下去就是进入正文了,起首是辞汇。

给孩子讲辞汇时,我采纳了“定义、举例、发问”三步走的解说体式格局,固然,末了另有一个辞汇演习,也是开放性头脑回覆的。

剖析文章构造:讲完辞汇,先让孩子本身看一遍课文:

这篇文章报告的是《瓦尔登湖》的作者Henry David Thoreau,孩子听过《瓦尔登湖》,看到开头就猜到这篇narrative nonfiction(纪实文学)报告的对象了。

在梳理文章构造的时刻,我习气采纳发问的体式格局。

第一个问题:为何梭罗要去树林? 第二个问题:他在树林里学到了什么? 第三个问题:你怎样表达这篇课文的中间思想?

这三个问题是层层递进的,假如三个问题都理解了,文章粗心也就邃晓了。

在这里,我就给孩子报告了这篇课文的文章构造:Cause And Effect(因果构造)。解说cause和effect离别是什么意义,代表单词有哪些。

Cause And Effect(因果关系)

因果关系是一种罕见的文章构造。一件事变致使了别的一件事变的发作,被称为因果构造。一般说明文和压服性写作会用到因果构造。

缘由(Cause)是指为何某事会发作,效果(Effect)则是指发作了什么事。

罕见的和缘由相干的代表单词有:for, because, sInce, as, to result from, to be result of, due to, because of, the effect of, the sequence of, as a result of, as a consequence of

罕见的和效果相干的代表单词有:as a result, as a consequence, therefore, thus, consequently, hence, so, to result in, to cause, to have an, effect on, to affect, the cause of, the reason for, thereby

然后和孩子解说这篇文章,也就是梭罗的成长史:由于以为家庭喧华,所以去了树林。由于去了树林,所以有了小木屋。由于有了小木屋,他发明了大天然的兴趣。由于他发明了大天然的兴趣,他写成了著作《瓦尔登湖》。一切都是有因果关系存在的。这就是文章的构造了。

俗话说得好“授人以鱼不如授人以渔”,而这也是我本日和人人叨叨了这么多Wonders的初志,我经由过程这套课本为我的孩子获得了不错的效果,所以把本身的心得体会分享出来,愿望能够协助到跟我一样为了孩子的英语教育而心焦的家长们,毕竟人人都是为人父母。

而小亲在预备这篇推文也花费了不少精神,以上就是我研讨并纪录的一点心得体会,若有不足,也还望包涵啦!

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